作息时间表，是幼儿园一日活动的时间框架，和正规学校教育中的课程表功能类似。作息时间表反映幼儿园一日生活各个环节的划分与安排。一张小小的表，幼儿园关注什么或者忽视什么，在其中也可以找到一些蛛丝马迹。

牛牛老师参访美国幼儿园的过程中，会进入不同年龄段的班级观察，也收集了一些园所的一日活动作息表。

幼儿园在3-6岁年龄阶段，划分为Youngpreschool（3-4岁）、Preschool（4-5岁）、Kindergarten（5-6岁）。这所幼儿园教室的一侧，有一块“家长信息板”，其中张贴了一些班级情况的信息表。除了周计划，还有餐食计划以及一日活动的时间表。

我们以Preschool与Kindergarten 为例

看一看时间表的具体内容

（牛牛老师已翻译成中文）

Q1：为什么孩子午餐和下午餐点的时间随着年龄而增加呢？

A1：孩子在成长过程中，社会交往的需求与能不断提升。因此，我们认为午餐时间也是孩子们可以自由互相聊天、放松的时间，能够帮助孩子学会沟通，建立良好同伴关系。

（牛牛与课程负责人的对话摘录）

l 随着年龄增大，这所幼儿园的集体活动时间越多，户外运动时间减少

Q2：我发现孩子们的集体活动时间增多，户外运动时间减少？

A2：是的，我们认为年龄越小的孩子，其身体发育的时候需要更多的运动时间，尤其是在3-4岁年龄段。然而，到4-6岁年龄段，孩子们需要为上小学做准备，因此集体活动的时间更长，户外运动的时间相对缩小。

（牛牛与课程负责人的对话摘录）

Q3：为什么取消午睡环节呢？

A3：这也是为了小学做准备的一个过渡环节。因为美国大部分小学没有午睡环节（牛牛后期搜索过资料，的确如此）。因此，我们在这个年龄段也取消了午睡环节，换成了一些休息、有助于静心的活动，帮助幼儿学会调整自己的状态、学会放松的方式，也可以为下午的活动做准备。

（牛牛与课程负责人的对话摘录）

Q4：为什么会有Enrichment classes呢？

A4：是的，我们会有一些Enrichment classes，根据孩子们的兴趣与选择进行，不做强制规定。

（牛牛与课程负责人的对话摘录）

Q5：如何理解下午的儿童自主学习中心？

A6：给予孩子自由活动、自主探索的时间与空间很重要，而且需要有足够的时间。因此，这段时间，我们需要为孩子充分保证。希望幼儿在活动中自主探究、同伴合作，形成良好的社会交往能力。

（牛牛与课程负责人的对话摘录）

这是一份美国中等质量的私立幼儿园的时间安排表。牛牛老师并不想比较中美幼儿园一日时间安排，或者谁更科学怎么样。仅仅是一份参考，可以通过看他们的一日时间安排，管窥这所幼儿园的教育理念以及基于儿童发展理论的思考，例如不同年龄段的活动环节、时间、内容的安排的差异性以及适宜性。

现在，我们一直很关注“幼小衔接”。

一些真问题也需真思考。

那么，到底什么是“幼小衔接”的课程呢？

到底应从什么时候，从什么角度进行幼小衔接？

如何帮助孩子真正顺利地过渡到小学教育呢？

我们经常会发现一些孩子进入小学之后不适应，例如睡眠不足、时间安排不适应等问题。我的硕士毕业论文是关于幼儿的入学准备问题，在毕业论文访谈的时候，一部分幼儿园教师表示，“为什么要幼儿园去迎合小学”？我自己感受到在幼小衔接问题上，幼儿园与小学都有一种比较敏感的情绪。

其实，我觉得（不一定对），在幼儿园的课程安排上，不是为了“迎合”家长、教育局或者小学。回归儿童的话，只要能够帮助孩子实现更好地发展，成人视角的“迎合”，也许就不那么重要了。